Els centres educatius de primària i secundària ja disposen de les concrecions curriculars dels aprenentatges mínims en matemàtiques i llengües (català, castellà i aranès).
Aquesta és una de les mesures suggerides pel grup d'experts per millorar els resultats educatius.
Les concrecions inclouen els sabers clau en cada matèria i curs, així com exemples pràctics per aplicar a l'aula. Per exemple, es concreten els mínims en comunicació oral, comprensió lectora, expressió escrita o educació literària. Per a cadascun d'aquests casos es plantegen activitats per adquirir aquests mínims.
Es tracta de les primeres orientacions disponibles, però Educació té previst continuar-ne fent de la resta de matèries durant el primer trimestre del curs vinent.
Els materials ofereixen una proposta de concreció i seqüenciació dels sabers que indica el currículum, organitzada per cicles a primària (inicial, mitjà i superior) i per cursos a secundària (de 1r a 4t). Alhora, concreta els sabers essencials imprescindibles que l'alumnat ha d'adquirir per avançar d'etapa. De fet, també planteja orientacions sobre els criteris d'avaluació.
Pel que fa a la llengua, les orientacions indiquen que per aconseguir que els alumnes s'impliquin en la lectura i llegeixin de manera crítica i responsable "necessiten espais que promoguin aquestes actituds". Posa com a exemples la biblioteca del centre i la de l'entorn, les lectures guiades, la construcció d'un itinerari lector personal i compartit, la implicació de les famílies i, en general, la construcció de comunitats lectores per tal de desplegar les disposicions curriculars.
Les indicacions apunten, per exemple, que a primer i segon de primària l'alumne ha de poder fer lectura individual i silenciosa, amb fluïdesa adequada al nivell cognitiu, de textos de l'aula i del seu entorn, amb entonació i ritme adequats.
Per aplicar-ho, es proposa un exemple que consisteix a rellegir individualment algun text mediat prèviament en grup i després compartir les estratègies que els infants han desplegat en aquesta lectura en silenci. A 3r i 4t, en canvi, es planteja fer una activitat amb "padrins lectors", on aquests llegeixi al fillol una lectura treballada prèviament a l'aula.
Pel que fa a matemàtiques, es marca per exemple que a 1r i 2n els alumnes han de saber fer servir diferents estratègies de comptatge i recompte sistemàtic de la vida quotidiana fins al 199, que s'eleva fins al 9.999 a 3r i 4t. També familiaritzar-se amb el càlcul mental i practicar la suma i la resta de nombres naturals fins a 199 a 1r i 2n, que ha de passar a fer-se amb fraccions senzilles a 3r i 4t i amb un domini de les estratègies de resolució d'operacions aritmètiques, simples o combinades a 5è i 6è, entre d'altres. A l'ESO es planteja la necessitat d'assolir un "bon domini" dels sabers numèrics, com les operacions combinades i inverses.
El Departament d'Educació ha mantingut reunions amb les juntes de direccions i la inspecció educativa per tal d'informar sobre les concrecions. Ha afegit que acompanyarà aquests recursos amb formació per a mestres i professors.
